你的未来，我们共同创造——谈高考日语作文教学

上海市春考、江苏省小高考均已结束，昂立日语有200多名学生参加了两地的日语考试。有不少同学很激动，表示对作文太有信心了。为此，小编采访了昂立日语顾问、首席教师刘老师。

（Y:小编 L:刘老师）

Y: 刘老师，听说您带过的江苏籍学生在江苏小高考之后都给您发表了感想，表示感谢。同学们主要表达了什么？

L：（笑）传得挺快的。

Y: 嗯嗯，“好事传千里，坏事不出门嘛”（哈哈哈）

L: 是这样的，有5、6位同学考试结束后就给我语音了。有人说：“老师啊，这次日语考试，我考出了人生的巅峰啊。”我觉得有点夸张，但孩子的兴奋之情，激动的声音，很感染我，我瞬间也有巅峰的感觉，不是飘飘然的巅疯（大笑）。孩子们返校后，一位同学兴奋地和我拥抱。他们觉得整体考得很好，最得意的是作文。

Y:江苏的日语作文题目是什么？

L：「わたしの好きな先生」，对我们的孩子来说这样的题太驾轻就熟了。

Y:您的意思是这个作文题，孩子们写过？

L:孩子们说“老师您押中题了”，我其实不认同他们的说法，我作文教学的基本思路就是让孩子们掌握扎扎实实的写作能力，押题之类的，我自己平常也会去推测，但不能让学生把希望寄托在这个上面，我很反对投机取巧。

Y:对的，这是昂立教育、昂立日语的风格。

L：其实，我敢跟你说，换个题目，我们这些孩子也能写出好文章，自然分数也不会低的。

Y：此话怎讲？

L：我给您举一个具体班级的例子。因为我最近在留学班上课比较多，我就举2021年3月班的例子吧。首先说说我们的总体教学思路，这个班的同学是去年3月入学的，2021年12月之前，我们的教学就是奔着N2去的。考试结束之后，N1就是我们的目标了。但我们老师也好，教研院也好，留学学校也好，上海、江苏各校高考日语教学组也好，大家根据近年的日本留学考试、日语高考的特点，认为在基础教学之后，要下大力气进入各个单项训练，特别是听、说、写、译的训练，当时和赵老师、李老师、章老师等管理老师以及高考班、留学班的几十位担当老师做了几个星期的沟通和准备，整个昂立日语教学都做了改革和完善，学生写的水平、说的能力得到了极大的发展。

Y:请您谈谈你们作文教学的具体做法。

L: 好的，回到这次高考作文，「わたしの好きな先生」，在我们每天的随堂发表中，出现过无数次的「わたしの好きな****」，孩子们天马行空，什么事物都出现过，“国家、城市、动画、建筑、食物、影视机构、男演员、女演员、文学作品、作家等等等等”，每个孩子发表前都很认真地写，老师都帮着修改。我们的会话练习、作文练习也有这些主题。

Y:同学们从词汇量和语法表现较少的时候，你们就开始做写作专题了吗？

L:是的，语言学习的目标分输入和输出两个方面，输出远比输入难，说和写对于留学的、参加考试的学生太重要了。高考的分数它占四分之一。当然抓得越早越好。

我还是举具体的例子吧。

比如，刚进入专项训练时，我们会列出一些词汇、短句、句型，学生们在读写背的基础上要灵活运用，写作文、写会话，然后口头表达、表演。刚开始时，规定5句以上20句以下，而且不允许使用超出范围的词汇，这就是狠练基本功。

此作文练习为2022年1月4日作业（小编在班级群中随手截图，并未刻意寻找）

学生们进步很快，这种训练方法不仅仅提高写作能力，它是外语学习的基本路径，提高的是综合水平。体现在分数上会很明显。这是水到渠成的事。我们教学不能急功近利、本末倒置。

Y：您再给我们举个学习程度到了日语初级后半段作文教学的例子吧。

L：到了这个阶段，我们的量就大了，孩子们的写作量大了，每天要300字以上。老师们的批改量可想而知，一个班15人，有的班级更多，我们各地高考日语组的老师每天要批30份以上作文。而且随着水平的提高，一篇作文要求400、500、600、800字。留学的孩子对作文的要求更高嘛。还是给您看一个23课的作文题。