你的未来,我们共同创造——刘文照老师谈高考日语作文教学

上海市春考、江苏省小高考均已结束,昂立日语有200多名学生参加了两地的日语考试。有不少同学很激动,表示对作文太有信心了。为此,小编采访了昂立日语顾问、首席教师刘文照老师。


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(Y:小编   L:刘老师)

Y: 刘老师,听说您带过的江苏籍学生在江苏小高考之后都给您发表了感想,表示感谢。同学们主要表达了什么?

L:(笑)传得挺快的。

Y: 嗯嗯,“好事传千里,坏事不出门嘛”(哈哈哈)

L: 是这样的,有5、6位同学考试结束后就给我语音了。有人说:“老师啊,这次日语考试,我考出了人生的巅峰啊。”我觉得有点夸张,但孩子的兴奋之情,激动的声音,很感染我,我瞬间也有巅峰的感觉,不是飘飘然的疯(大笑)。孩子们返校后,一位同学兴奋地和我拥抱。他们觉得整体考得很好,最得意的是作文。


Y:江苏的日语作文题目是什么?

L:「わたしの好きな先生」对我们的孩子来说这样的题太驾轻就熟了。

Y:您的意思是这个作文题,孩子们写过?

L:孩子们说“老师您押中题了”,我其实不认同他们的说法,我作文教学的基本思路就是让孩子们掌握扎扎实实的写作能力,押题之类的,我自己平常也会去推测,但不能让学生把希望寄托在这个上面,我很反对投机取巧。

Y:对的,这是昂立教育、昂立日语的风格。

L:其实,我敢跟你说,换个题目,我们这些孩子也能写出好文章,自然分数也不会低的。

Y:此话怎讲?

L:我给您举一个具体班级的例子。因为我最近在留学班上课比较多,我就举20213月班的例子吧。首先说说我们的总体教学思路,这个班的同学是去年3月入学的,202112月之前,我们的教学就是奔着N2去的。考试结束之后,N1就是我们的目标了。但我们老师也好,教研院也好,留学学校也好,上海、江苏各校高考日语教学组也好,大家根据近年的日本留学考试、日语高考的特点,认为在基础教学之后,要下大力气进入各个单项训练,特别是听、说、写、译的训练,当时和赵立群、李浩宁、章宏桂等管理老师以及高考班、留学班的几十位担当老师做了几个星期的沟通和准备,整个昂立日语教学都做了改革和完善,学生写的水平、说的能力得到了极大的发展。

Y:请您谈谈你们作文教学的具体做法。

L: 好的,回到这次高考作文,「わたしの好きな先生」,在我们每天的随堂发表中,出现过无数次的「わたしの好きな****」,孩子们天马行空,什么事物都出现过,“国家、城市、动画、建筑、食物、影视机构、男演员、女演员、文学作品、作家等等等等”,每个孩子发表前都很认真地写,老师都帮着修改。我们的会话练习、作文练习也有这些主题。

Y:同学们从词汇量和语法表现较少的时候,你们就开始做写作专题了吗?

L:是的,语言学习的目标分输入和输出两个方面,输出远比输入难,说和写对于留学的、参加考试的学生太重要了。高考的分数它占四分之一。当然抓得越早越好。


我还是举具体的例子吧。

比如,刚进入专项训练时,我们会列出一些词汇、短句、句型,学生们在读写背的基础上要灵活运用,写作文、写会话,然后口头表达、表演。刚开始时,规定5句以上20句以下,而且不允许使用超出范围的词汇,这就是狠练基本功。


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此作文练习为202214日作业(小编在班级群中随手截图,并未刻意寻找)

 

学生们进步很快,这种训练方法不仅仅提高写作能力,它是外语学习的基本路径,提高的是综合水平。体现在分数上会很明显。这是水到渠成的事。我们教学不能急功近利、本末倒置。


Y:您再给我们举个学习程度到了日语初级后半段作文教学的例子吧。

L:到了这个阶段,我们的量就大了,孩子们的写作量大了,每天要300字以上。老师们的批改量可想而知,一个班15人,有的班级更多,我们各地高考日语组的老师每天要批30份以上作文。而且随着水平的提高,一篇作文要求400、500、600、800字。留学的孩子对作文的要求更高嘛。还是给您看一个23课的作文题。


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Y:最后一个问题,听说您的一本叫《作文宝典》书即将由上海外语教育出版社出版。能简要介绍一下吗?

L:是的,您这么一说,我一下子也说不出书的准确名称了(笑)。这本作文书其实是我写的高考日语辅导丛书中的1本,语法、词汇、阅读、听解、翻译、作文、模拟、真题解析这8本书中的1本,我们昂立日语老师们其实近水楼台先得月,有的班级已选择使用了部分内容。这套书预计在2月出版。

Y:太好了。如果可以,我想再就其他7本书的内容和您做访谈。

谢谢刘老师!耽误您的时间了,我们对谈时间您可以批好多作业的。希望您今天给我讲的冰山一角,能够帮到更多的孩子。日语培训界、昂立日语有您这样的严谨、充满爱心和教育情怀、著作等身的大师,真是福气!

L:评价过分了(严肃,大笑)


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